어떤 선생님이 읽으면 좋을까요?
과정 중심 평가 과정 속 AI 피드백 단계의 효과성에 대해 고민해 본 선생님
유의미한 AI로 피드백 받기, 성찰, 수정 및 내재화 과정에 대해 고민해 본 선생님
세줄 요약
플랭스쿨 Speaking 사이클: 스피킹 → AI 피드백 → 교정 문장 스피킹
교사용 대시보드로 실시간 관찰 : 1차 말하기 시도 후 AI 피드백을 받고 몇 차 시도를 했는지 실시간으로 관찰함
교정받은 문장으로 발음 교정 : 형식적인 AI 피드백 제공이 아니라 사이클을 모두 마쳐야 과제 완성이 되고, 마치 노래방에 가서 가사에 맞게 노래를 부르는 것 처럼 AI 피드백을 Read-Aloud → 발화의 유창성 및 정확성, 속도의 향상을 보임
아래 수업을 진행하기까지
우리 학교는 학습 동기나 영어 수준이 제각각인 남학생들이 많은 편이라, 말하기 수업에서 모든 학생에게 의미 있는 피드백을 주기가 쉽지 않았습니다.
GPT 같은 도구를 써서 교정 문장을 뽑아줄 수는 있었지만, 아이들은 화면을 훑어보고 그냥 닫아버렸습니다.
교정이 학습으로 이어지지 않는 것, 그게 가장 큰 고민이었습니다. 피드백을 받는 데서 끝나는 게 아니라, 수정된 문장을 스스로 소화하고 다시 입으로 뱉어보는 과정이 있어야 진짜 내재화가 된다고 생각했습니다.
그 고민을 해결해 줄 방법을 찾다가 플랭스쿨의 Speaking 사이클을 접하게 되었습니다.
수업 개요 및 설계
수업 개요
항목 | 내용 |
|---|---|
학년 | 중학교 1학년 |
주제 | 당일치기 여행 계획 말하기 프로젝트 |
차시 | 7~8차시 |
교과서·단원 | 동아(이) Lesson 5. Have a Nice Trip |
성취기준 | [9영02-04] 친숙한 주제에 관해 경험이나 계획을 설명한다. |
2022 개정 교육과정의 중학교 1학년 동아(이) 교과서 5단원 소재는 여행 계획 소개하기였습니다. 여행은 학생들의 삶에서 친숙한 소재인 만큼, 실제적이고 긴박감 넘치는 상황을 설정하여 '삶과 연계한 학습'이 이루어지도록 설계하였습니다.
수업 설계
[1차시] 상황 소개 및 말하기 틀 학습하기
007 음악을 BGM으로 깔면서 학생들에게 "10분 뒤에 짝과 함께 떠나는 국내 여행 버스가 출발한다" 는 긴박한 상황을 제시했습니다. 보호자에게 당일치기 여행 계획을 영어로 말해야 여행 경비를 받을 수 있다는 미션을 부여했습니다.
과제 조건
be going to,to부정사 명사적 용법사용하기짝과 함께 고른 도시의 관광지 두 곳 소개
점심 메뉴와 예상 예산 (5만원 이내) 말하기
한 문장당 최소 3개 단어 이상 발화
예산을 5만원으로 맞춘 이유는 Convergent Task를 만들어 의사소통 참여를 높이기 위함이었습니다.
학생들에게 이 프로젝트를 하는 이유를 설명한 다음, 말하기 틀을 제공하여 인지적 처리를 도왔습니다.
[2~3차시] 플랭스쿨 AI 말하기 연습
1차시에서 작성한 말하기 틀을 활용해 말하기 연습을 시작했습니다. 그 전에 Trip Plan Awards로 전차시 활동을 복습하고 동기를 부여했습니다.
🍽️ Tasty Trip — 맛있는 점심 메뉴를 고른 팀
💰 Budget-Friendly Trip — 5만원 예산을 가성비 좋게 계획한 팀
😂 LoL Trip — 재미있는 동선을 짠 팀
그 후, 플랭스쿨 로그인을 하게 하고 Speaking을 누르게 하여 이 말하기 학습지를 활용하여 말하기를 진행하게 하였습니다.
재미있는 점은 두 명의 학생이 같은 여행 계획 말하기 학습지를 썼을지라도 조금씩 다르게 발화하는 것을 볼 수 있었습니다. 학생들이 제각기 다른 발화를 하는 상황에서는 무엇보다도 중요한 건 수준별 피드백을 주어 학생들이 자신의 발화를 성찰하고, 점검하고, 피드백을 분석하고, 수정하며 재발화하는 것이 중요한데요. 이 때 플랭스쿨의 말하기 AI 피드백 기능이 참 큰 역할을 했습니다.
제가 과제로 설정한 것과, 루브릭에 따라 AI가 개인별/수준별로 자세한 피드백을 제공합니다.
이 피드백을 통해 학생들의 전반적인 말하기 유창성, 과제완성, 정확성 및 전달력이 향상됨을 느낄 수 있었습니다.
[4차시] — AI 교정 및 피드백을 참고하여 수정로그 작성하고 말하기 연습하기
이번 차시에는 자신의 발화에 대해 충분히 성찰하고 점검하고 AI가 왜 수정 했을지 고민하는 시간을 주었습니다. AI 피드백을 무조건적으로 받아들이는 것이 아니라, 수정이 된 부분이 있다면 어느 부분이 수정되었고, 어떤 점을 개선할 지 고민하는 시간이 성장으로 가는 길이라 생각했기 때문입니다.
수정된 부분이 무엇인지, 왜 수정되었는지 분석
AI가 고치지 못한 오류(예: 문맥상 "Our TV is the best" → "Our trip is the best")를 발표
교사가 분별력 있게 AI 피드백을 바라보도록 안내
수정 로그 이후에는 AI 교정 피드백을 반영하여 충분히 말하기 연습을 하게끔 하였습니다.
[5~6차시] — 발표 시각자료 만들기
학생들이 AI 교정 피드백으로 고친 발화 원고를 활용하여 시각자료를 만들게 하였습니다. 플랭스쿨 AI 교정 피드백 속 텍스트는 복사가 가능하여 유용했습니다. 학생들에게 손쉽게 발표자료를 만드는 방법(예: Gamma로 발표자료 만들기)을 알려준 다음, 복사한 텍스트를 활용하여 시각 자료를 만들게 하였습니다.
[7차시] 발표 연습하기 및 미니 리허설
발표자료를 넘기면서 말하기를 하도록 연습시켰습니다. 개인적으로도 충분히 연습시키고, 4-3-2 테크닉을 써서 제각기다른 친구 3명을 만나 4분 안에, 다음 시도에는 3분 안에, 마지막 시도에는 2분안에 말하도록 하여 발화의 유창성을 높이도록 하였습니다.
[8차시] 발표하기
모둠 안에서 학생들이 각자의 모둠원들을 대상으로 시각자료를 넘기면서 발표를 하게 하고 청자들은 동료 피드백을 하도록 체크리스트를 주며 발표를 하게 하였습니다. 모둠원의 발표를 들으며 여행 계획을 듣는 보호자님이 되었다고 생각하고 발표자에게 발표 후 질문을 하는 시간도 주었습니다.
AI를 적용하며 달라진 점
김은정 선생님의 팁
💡 교사용 대시보드를 활용해 보세요
학생별 진행 상황(도중 이탈 / 1차 시도 / 2차 시도)을 한눈에 확인할 수 있습니다. 학생 화면으로 보기 기능으로 학생 입장에서 활동 방법을 시연하기에도 편리합니다.
💡 활동 분석 기능을 활용해 보세요
학급에서 많이 사용한 단어가 워드 클라우드로 표시되어 목표 언어 활용 여부를 확인할 수 있습니다. 2차 시도까지 완료하면 Good Speaker 명예의 전당에 자동으로 등재되어 학생 동기 부여에 활용할 수 있습니다.
💡 AI 피드백 후 성찰하는 시간을 주세요
성찰 → AI 수정 → 재발화 → 성장
내가 발화한 말, AI가 수정한 말, 수정된 이유를 분석할 시간을 주세요. 문맥·내용상 오류인데 수정이 안 된 부분을 함께 생각할 시간도 중요합니다.
💡 AI 교정 피드백 텍스트를 적극 활용해 보세요
플랭스쿨이 제공하는 피드백은 드래그 및 복사가 가능합니다. 이를 활용하면 다양한 후속 활동(시각자료 제작, 수정로그 작성 등)으로 무궁무진하게 확장할 수 있습니다.
