외운대로 쓰는 수행평가에서, 생각하며 쓰는 수행평가로
라이팅
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*글 마지막에 커피 쿠폰을 받을 수 있는 링크가 있습니다 :)
어떤 선생님이 읽으면 좋을까요?
암기형 수행평가를 벗어나 진짜 영어 의사소통 역량을 키우고 평가하고자 고민하는 선생님
생각의 깊이가 있는 영어수업을 지향하는 선생님
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어떤 선생님이 읽으면 좋을까요?
암기형 수행평가를 벗어나 진짜 영어 의사소통 역량을 키우고 평가하고자 고민하는 선생님
생각의 깊이가 있는 영어수업을 지향하는 선생님
세줄 요약
세줄 요약
1~5차시 동안 플랭스쿨의 AI피드백을 활용해 글쓰기 연습을 반복했습니다.
6~7차시 평가에서는 연습했던 주제와 유사한 새로운 주제로 글쓰기 수행을 실시했습니다.
학생이 자기 문장에 애정을 갖고 스스로 고쳐가는 과정에서 진짜 실력이 자랐습니다. 교사는 맞춤법·어법 교정 대신 글의 논리와 표현의 명확성 같은 더 깊은 대화로 수업을 채울 수 있게 됐습니다.
1~5차시 동안 플랭스쿨의 AI피드백을 활용해 글쓰기 연습을 반복했습니다.
6~7차시 평가에서는 연습했던 주제와 유사한 새로운 주제로 글쓰기 수행을 실시했습니다.
학생이 자기 문장에 애정을 갖고 스스로 고쳐가는 과정에서 진짜 실력이 자랐습니다. 교사는 맞춤법·어법 교정 대신 글의 논리와 표현의 명확성 같은 더 깊은 대화로 수업을 채울 수 있게 됐습니다.
아래 수업을 진행하기까지
아래 수업을 진행하기까지
겨우 몇 해 전만 해도 나는 학생들의 글에서 대소문자와 구두점, 철자의 작은 오류부터 어휘의 적절함, 글의 논리적 구조까지 하나하나 살폈다. 긍정적 코멘트와 함께 수정하면 좋을 점을 빼곡히 적어주는 것이 나의 열정이자 책임을 다하는 일인 줄 알았다.
어느 날, 영어 수행평가 만점을 받은 학생을 복도에서 만났다. 평소 수업 태도도 좋고 다른 과목에서도 늘 우수한, 교사의 신망이 두터운 친구였다. 나는 "내 피드백을 잘 반영해서 열심히 고쳐 썼더니 좋은 점수를 받았다"며 칭찬의 말을 건넸다. 그런데 그 학생은 이렇게 말했다.
"선생님 덕분에 좋은 점수를 받았지만, 제 실력이 그만큼 좋아진 건지는 잘 모르겠어요."
지금은 군대에 있는 이 친구와 7년째 연락을 이어가고 있지만, "너의 이 말이 얼마나 나를 부끄럽게 했고, 그래서 얼마나 큰 변화를 주었는지, 그래서 너무도 고맙다"는 말은 아직도 꺼내지 못하고 있다.
많은 영어 선생님들이 비슷한 고민을 해봤을 것이다. 번역기 사용은 어디까지 허용해야 하는가를 논의하던 시절이 있었는데, 이제는 AI라는 훨씬 강력한 도구가 교실에 들어왔다. 학생들이 '잘 배웠다', 즉 영어로 이해하고 표현할 수 있다는 것을 스스로 깨닫게 하려면 수업을 어떻게 구성해야 할까. 좋은 점수를 받기 위한 치트키가 아니라, 교실 밖 자기주도 학습을 돕고 실제 영어 의사소통 역량을 기르는 도구로서의 AI가 필요했다.
겨우 몇 해 전만 해도 나는 학생들의 글에서 대소문자와 구두점, 철자의 작은 오류부터 어휘의 적절함, 글의 논리적 구조까지 하나하나 살폈다. 긍정적 코멘트와 함께 수정하면 좋을 점을 빼곡히 적어주는 것이 나의 열정이자 책임을 다하는 일인 줄 알았다.
어느 날, 영어 수행평가 만점을 받은 학생을 복도에서 만났다. 평소 수업 태도도 좋고 다른 과목에서도 늘 우수한, 교사의 신망이 두터운 친구였다. 나는 "내 피드백을 잘 반영해서 열심히 고쳐 썼더니 좋은 점수를 받았다"며 칭찬의 말을 건넸다. 그런데 그 학생은 이렇게 말했다.
"선생님 덕분에 좋은 점수를 받았지만, 제 실력이 그만큼 좋아진 건지는 잘 모르겠어요."
지금은 군대에 있는 이 친구와 7년째 연락을 이어가고 있지만, "너의 이 말이 얼마나 나를 부끄럽게 했고, 그래서 얼마나 큰 변화를 주었는지, 그래서 너무도 고맙다"는 말은 아직도 꺼내지 못하고 있다.
많은 영어 선생님들이 비슷한 고민을 해봤을 것이다. 번역기 사용은 어디까지 허용해야 하는가를 논의하던 시절이 있었는데, 이제는 AI라는 훨씬 강력한 도구가 교실에 들어왔다. 학생들이 '잘 배웠다', 즉 영어로 이해하고 표현할 수 있다는 것을 스스로 깨닫게 하려면 수업을 어떻게 구성해야 할까. 좋은 점수를 받기 위한 치트키가 아니라, 교실 밖 자기주도 학습을 돕고 실제 영어 의사소통 역량을 기르는 도구로서의 AI가 필요했다.
수업 개요 및 설계
수업 개요 및 설계
수업 개요
중3
논쟁적 글쓰기(Argumentative Writing)
7~8차시 진행
성취기준: [9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.
수업 설계
보통 다음의 루틴으로 진행합니다.
① 샘플 글 읽기
② 공통 주제로 함께 쓰기
③ 개별 주제에 대해 개인별 과정 쓰기
④ 피드백
⑤ 모의 수행평가
⑥ 새로운 주제로 수행(지필)평가
1️⃣ 샘플 글 읽기
샘플 글을 읽으며 각 단락의 기능과 논리 구조 파악.
핵심 표현(Those who support ~ say that… / However, people argue that…) 및 cohesive device 확인.
2️⃣ 공통 주제 함께 쓰기
샘플 글과 학습지의 주요 표현을 활용해 같은 속도로 한 문장씩 써보는 반복 훈련을 합니다.
명료한 주제문, 적절한 뒷받침, 반복 없는 어휘 사용 등 채점 기준을 교사가 지속적으로 상기시켜 줍니다.
3️⃣ 개별 주제에 대해 개인별 과정 쓰기
먼저 우리말 개요를 작성하고, 10분 동안 디지털 도구를 활용해 자신의 글에 쓸 어휘 15~20개를 검색할 수 있습니다.
개별 속도로 작문을 시작할 때 교사는 우리말 개요에 대한 개별 피드백을 합니다. 작문을 할 때 번역기나 AI를 허용하는 교실도 많지만, 많은 학생들이 한국어 표현을 그대로 영어로 옮기려 할 때 글이 복잡하고 어려워지는 경향이 있다는 것을 알려주고, 표현하고자하는 우리말을 학생이 소화가능한 수준으로 바꿔 표현하도록 조언했습니다.
학생들은 자신이 직접 작성한 문장에 대해 더 애정을 가지고 보람을 느꼈습니다.
4️⃣ 피드백
플랭스쿨을 활용합니다.
AI가 제시하는 수정 문장을 그대로 옮겨 쓰지 않고, 옆 친구에게 물어보거나 학습지·책·인터넷 등 어떤 도구든 활용해 바꿔 쓴 이유와 함께 찾아 적습니다.
충분히 이해가 되지 않으면 교사의 도움을 구할 수도 있습니다.
개별 속도로 진행되기 때문에 고칠 게 거의 없는 학생에겐 새로운 주제로 작성해보게 하거나, 수준높은 어휘나 다양한 표현을 사용해 글을 업그레이드 할 수 있도록 조언했습니다.
대개는 영어 쓰기를 힘들어하는 학생들이 샘플에서의 표현을 활용해 통제작문을 할 수 있도록 돕습니다.
5️⃣ 모의 수행평가
다양한 주제를 제시해 자율적으로 작문해보도록 권하고, 이 중 하나의 주제로 모의평가를 실시합니다.
모둠 내에서 공유하고 채점 기준표로 서로 채점해보는 활동도 진행했습니다.
꾸준히 연습하는 학생들은 생활기록부에 기록을 해주거나, 개별 요청이 있을 때 교사 피드백을 남겨주었습니다.
6️⃣ 새로운 주제로 수행(지필)평가
어느 정도 연습이 됐다고 판단되면, 이전 과제와 유사한 새 과제로 글쓰기 수행·지필평가를 실시했습니다.
수업 개요
중3
논쟁적 글쓰기(Argumentative Writing)
7~8차시 진행
성취기준: [9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.
수업 설계
보통 다음의 루틴으로 진행합니다.
① 샘플 글 읽기
② 공통 주제로 함께 쓰기
③ 개별 주제에 대해 개인별 과정 쓰기
④ 피드백
⑤ 모의 수행평가
⑥ 새로운 주제로 수행(지필)평가
1️⃣ 샘플 글 읽기
샘플 글을 읽으며 각 단락의 기능과 논리 구조 파악.
핵심 표현(Those who support ~ say that… / However, people argue that…) 및 cohesive device 확인.
2️⃣ 공통 주제 함께 쓰기
샘플 글과 학습지의 주요 표현을 활용해 같은 속도로 한 문장씩 써보는 반복 훈련을 합니다.
명료한 주제문, 적절한 뒷받침, 반복 없는 어휘 사용 등 채점 기준을 교사가 지속적으로 상기시켜 줍니다.
3️⃣ 개별 주제에 대해 개인별 과정 쓰기
먼저 우리말 개요를 작성하고, 10분 동안 디지털 도구를 활용해 자신의 글에 쓸 어휘 15~20개를 검색할 수 있습니다.
개별 속도로 작문을 시작할 때 교사는 우리말 개요에 대한 개별 피드백을 합니다. 작문을 할 때 번역기나 AI를 허용하는 교실도 많지만, 많은 학생들이 한국어 표현을 그대로 영어로 옮기려 할 때 글이 복잡하고 어려워지는 경향이 있다는 것을 알려주고, 표현하고자하는 우리말을 학생이 소화가능한 수준으로 바꿔 표현하도록 조언했습니다.
학생들은 자신이 직접 작성한 문장에 대해 더 애정을 가지고 보람을 느꼈습니다.
4️⃣ 피드백
플랭스쿨을 활용합니다.
AI가 제시하는 수정 문장을 그대로 옮겨 쓰지 않고, 옆 친구에게 물어보거나 학습지·책·인터넷 등 어떤 도구든 활용해 바꿔 쓴 이유와 함께 찾아 적습니다.
충분히 이해가 되지 않으면 교사의 도움을 구할 수도 있습니다.
개별 속도로 진행되기 때문에 고칠 게 거의 없는 학생에겐 새로운 주제로 작성해보게 하거나, 수준높은 어휘나 다양한 표현을 사용해 글을 업그레이드 할 수 있도록 조언했습니다.
대개는 영어 쓰기를 힘들어하는 학생들이 샘플에서의 표현을 활용해 통제작문을 할 수 있도록 돕습니다.
5️⃣ 모의 수행평가
다양한 주제를 제시해 자율적으로 작문해보도록 권하고, 이 중 하나의 주제로 모의평가를 실시합니다.
모둠 내에서 공유하고 채점 기준표로 서로 채점해보는 활동도 진행했습니다.
꾸준히 연습하는 학생들은 생활기록부에 기록을 해주거나, 개별 요청이 있을 때 교사 피드백을 남겨주었습니다.
6️⃣ 새로운 주제로 수행(지필)평가
어느 정도 연습이 됐다고 판단되면, 이전 과제와 유사한 새 과제로 글쓰기 수행·지필평가를 실시했습니다.
AI를 적용하며 달라진 점
AI를 적용하며 달라진 점
개별화 수업이 가능해졌어요.
주어-동사 어순도 어려운 학생부터 영어가 사실상 제2국어인 학생까지, 한 교실 안에 다양한 수준의 학생이 공존합니다.
각자의 속도와 역량에 맞게 쓴 글에 한 단계 더 나아갈 수 있도록 제공되는 피드백은, 모든 학생에게 적절한 도전이 되었습니다.
수줍거나 놀림이 두려워 질문하지 못하던 학생도 작문에 몰입할 수 있었습니다.
제 잠을 줄이지 않아도, 빠르고 체계화된 피드백이 가능해요.
평가 요소별로 피드백과 점수를 주기 위해 같은 글을 몇 번씩 다시 읽고, 잠을 줄여가며 채점하던 시절로는 절대 돌아가지 못할 것 같습니다.
정확한 어법 교정이 가능해요.
교사도 헷갈리는 관사, 가산·불가산 명사, 전치사까지 싹 다 잡아주니 이건 정말이지 말로 표현이 안 됩니다.
예전에는 스펠링 같은 소모적인 질문이나 단순한 오류에 대한 얕은 질문이 많았다면, 이제는 글의 논리나 표현의 명확성처럼 더 깊은 차원의 이야기로 수업을 채우고 있습니다.
자기주도학습이 자리를 잡았어요.
피드백으로 교정된 글을 외워서 시험 보는 방식이었을 때는 "이 글 그대로 쓰면 만점 맞는 거에요?" 하고 물으며 교사 피드백에 의존하는 경향이 컸습니다.
하지만 평가 상황과 유사한 수업을 반복적으로 진행하면서 학생들은 능동적으로 쓰고 스스로 수차례 고쳐 쓰는 방법을 습득했습니다.
"플랭은 도대체 어떻게 해야 만점을 줄 셈이냐"며 인내하며 글을 몇 번씩 고쳐 쓰는 학생들의 노력이 때로는 안쓰럽지만, 그런 학생들이 세상에서 가장 사랑스러웠습니다.
학생의 성장 과정을 추적할 수 있어요.
학습지를 보관하지 않아도 학습 과정부터 평가까지 포트폴리오화가 가능합니다.
OCR 방식으로 인식되기 때문에 두 줄 그어 고쳐 쓰기보다 수정 테이프로 깨끗이 지우는 방식을 권장하고 있으며, 생활기록부에도 개별화된 기록이 가능합니다.
학생들은 플랭스쿨을 활용해 자신의 속도에 맞게 직접 쓰고 고쳐 쓰는 과정에서 큰 성장과 보람을 느꼈습니다.
즉각적인 피드백, 그리고 학교 밖에서도 혼자 연습할 수 있다는 점을 플랭스쿨의 장점으로 꼽았습니다.
개별화 수업이 가능해졌어요.
주어-동사 어순도 어려운 학생부터 영어가 사실상 제2국어인 학생까지, 한 교실 안에 다양한 수준의 학생이 공존합니다.
각자의 속도와 역량에 맞게 쓴 글에 한 단계 더 나아갈 수 있도록 제공되는 피드백은, 모든 학생에게 적절한 도전이 되었습니다.
수줍거나 놀림이 두려워 질문하지 못하던 학생도 작문에 몰입할 수 있었습니다.
제 잠을 줄이지 않아도, 빠르고 체계화된 피드백이 가능해요.
평가 요소별로 피드백과 점수를 주기 위해 같은 글을 몇 번씩 다시 읽고, 잠을 줄여가며 채점하던 시절로는 절대 돌아가지 못할 것 같습니다.
정확한 어법 교정이 가능해요.
교사도 헷갈리는 관사, 가산·불가산 명사, 전치사까지 싹 다 잡아주니 이건 정말이지 말로 표현이 안 됩니다.
예전에는 스펠링 같은 소모적인 질문이나 단순한 오류에 대한 얕은 질문이 많았다면, 이제는 글의 논리나 표현의 명확성처럼 더 깊은 차원의 이야기로 수업을 채우고 있습니다.
자기주도학습이 자리를 잡았어요.
피드백으로 교정된 글을 외워서 시험 보는 방식이었을 때는 "이 글 그대로 쓰면 만점 맞는 거에요?" 하고 물으며 교사 피드백에 의존하는 경향이 컸습니다.
하지만 평가 상황과 유사한 수업을 반복적으로 진행하면서 학생들은 능동적으로 쓰고 스스로 수차례 고쳐 쓰는 방법을 습득했습니다.
"플랭은 도대체 어떻게 해야 만점을 줄 셈이냐"며 인내하며 글을 몇 번씩 고쳐 쓰는 학생들의 노력이 때로는 안쓰럽지만, 그런 학생들이 세상에서 가장 사랑스러웠습니다.
학생의 성장 과정을 추적할 수 있어요.
학습지를 보관하지 않아도 학습 과정부터 평가까지 포트폴리오화가 가능합니다.
OCR 방식으로 인식되기 때문에 두 줄 그어 고쳐 쓰기보다 수정 테이프로 깨끗이 지우는 방식을 권장하고 있으며, 생활기록부에도 개별화된 기록이 가능합니다.
학생들은 플랭스쿨을 활용해 자신의 속도에 맞게 직접 쓰고 고쳐 쓰는 과정에서 큰 성장과 보람을 느꼈습니다.
즉각적인 피드백, 그리고 학교 밖에서도 혼자 연습할 수 있다는 점을 플랭스쿨의 장점으로 꼽았습니다.
김혜빈 선생님의 마지막 한마디
김혜빈 선생님의 마지막 한마디
보편적 에세이 주제에 대해, 플랭에서 제공하는 '일반적 채점기준표'를 권장합니다.
채점 기준표에는 하나의 수행평가 과제에 맞게 개발된 '과업 특수 채점기준표'와 유사 과제에 두루 쓸 수 있는 '일반적 채점기준표'가 있습니다.
대부분의 영어 수행평가는 글의 구조, 논리, 어법, 어휘 사용 같은 일반적 평가 요소와 한두 개의 과업 특수 요소가 혼합된 평가일 것입니다.
선생님이 설정한 기준대로 평가되지 않는다면, 플랭 자체 기준이나 AI를 활용해 루브릭을 먼저 만들고 이를 수정하는 방법도 좋습니다. 실제로 저는 교사 제작 루브릭과 AI 제작 루브릭의 채점 신뢰도·타당도를 실험하기 위해 학생 수준별로 20회 이상 실행해보고 내린 결론입니다. 단, 각 요소의 '매우 잘함' 수준은 영어가 모국어인 학생을 기준으로 한 것이므로, 종종 '잘함' 수준과 병합해서 사용하고 있습니다.
아이러니하게도, 학생들은 교사의 채점을 더 신뢰했습니다.
"단어 A를 B로 바꾸라는 피드백에 따라 바꿔서 제출했더니, 이번엔 B를 A로 바꾸라더라"고 학생들이 종종 불평했습니다. 교사가 더 관대하고 유연하다고 하네요. 저는 단어 A와 B가 가지는 뉘앙스를 설명해주고 최종 선택은 학생에게 맡기곤 합니다.
플랭스쿨의 AI 피드백과 채점을 경험한 학생들은 아이러니하게도 교사의 채점을 더 선호했습니다. 그리고 설명에 담기 어려운 언어적 감각에 대한 교사의 말은 오히려 교사의 전문성을 훨씬 높여주었습니다. 때로는 그 모호함을 함께 탐색하기도 했는데, 그래서 더욱 수준 높은 영어 교실이 되었다고 생각합니다.
보편적 에세이 주제에 대해, 플랭에서 제공하는 '일반적 채점기준표'를 권장합니다.
채점 기준표에는 하나의 수행평가 과제에 맞게 개발된 '과업 특수 채점기준표'와 유사 과제에 두루 쓸 수 있는 '일반적 채점기준표'가 있습니다.
대부분의 영어 수행평가는 글의 구조, 논리, 어법, 어휘 사용 같은 일반적 평가 요소와 한두 개의 과업 특수 요소가 혼합된 평가일 것입니다.
선생님이 설정한 기준대로 평가되지 않는다면, 플랭 자체 기준이나 AI를 활용해 루브릭을 먼저 만들고 이를 수정하는 방법도 좋습니다. 실제로 저는 교사 제작 루브릭과 AI 제작 루브릭의 채점 신뢰도·타당도를 실험하기 위해 학생 수준별로 20회 이상 실행해보고 내린 결론입니다. 단, 각 요소의 '매우 잘함' 수준은 영어가 모국어인 학생을 기준으로 한 것이므로, 종종 '잘함' 수준과 병합해서 사용하고 있습니다.
아이러니하게도, 학생들은 교사의 채점을 더 신뢰했습니다.
"단어 A를 B로 바꾸라는 피드백에 따라 바꿔서 제출했더니, 이번엔 B를 A로 바꾸라더라"고 학생들이 종종 불평했습니다. 교사가 더 관대하고 유연하다고 하네요. 저는 단어 A와 B가 가지는 뉘앙스를 설명해주고 최종 선택은 학생에게 맡기곤 합니다.
플랭스쿨의 AI 피드백과 채점을 경험한 학생들은 아이러니하게도 교사의 채점을 더 선호했습니다. 그리고 설명에 담기 어려운 언어적 감각에 대한 교사의 말은 오히려 교사의 전문성을 훨씬 높여주었습니다. 때로는 그 모호함을 함께 탐색하기도 했는데, 그래서 더욱 수준 높은 영어 교실이 되었다고 생각합니다.
